Азбука семейных отношений

Каждый родитель знает или, по крайней мере, слышал про возрастные кризисы ребенка. Часть родителей знает, в чем они проявляются, а еще часть знает, как помочь ребенку преодолеть эти кризисы взросления. Но кто из родителей знает, какие кризисы подстерегают саму семью в ее развитии?

А ведь семья - это организм, а точнее сказать - система, которая развивается по определенным законам, живет в заданных границах, растет и развивается. И как у каждой системы, у семьи есть кризисы роста и развития. И некоторые из этих кризисов бывают ох как болезненны… И порой на пике проживания этого кризиса, за которым обязательно последует переход семьи на новый качественный уровень, система не выдерживает и …семья распадается.
Почему же родители, так много внимания уделяющие ребенку, читающие литературу, посвященную воспитанию и развитию малыша, так мало внимания уделяют развитию собственной семьи? Может быть потому, что семья воспринимается нами как некая оболочка, которая нас окружает, как воздух… Ведь пока нам хватает воздуха, пока он чист и ароматен, мы не задумываемся о том, откуда он берется, и почему нам комфортно им дышать. Но как только с «поставками» воздуха происходят перебои, как только нам не нравится, чем мы дышим, мы пытаемся что-то менять и задумываться: что происходит с этой невидимой и такой необходимой нам составляющей жизни, воздухом?
Так и в семье: мы начинаем задумываться о том, как она устроена, и почему в семье все происходит так, а не иначе, только когда нам становится тесно и душно в семейной атмосфере. И порой кажется, что единственный выход - это убежать оттуда, где нам плохо и нечем дышать. Но убежать от проблемы - это не значит решить ее. А нерешенные проблемы имеют свойство возвращаться в нашу жизнь, пока мы не выучим урок этой проблемы и не научимся мыслить и поступать по-другому. Пока не примем с благодарностью и любовь все происходящее с нами.

Так какие же начальные навыки необходимы, чтобы сделать свою семейную жизнь наполненной любовью, а не разочарованием? Я думаю, что к начальным навыкам  относится знание стадий развития семьи и кризисов, которые сопровождают каждый этап развития. Пусть вас не пугает слово «кризис», воспринимайте его как некий индикатор изменений, происходящих в вашей семье. Ведь «кто предупрежден, тот вооружен»…
Итак, когда рождается семья? Когда двое объединяются, чтобы жить вместе в любви и радости до конца дней своих? Или когда в семье появляется первый малыш? Или, может быть, когда мы съели вместе пуд соли, прошли и медные трубы, и огонь, и только тогда мы можем назваться семьей?
Возможно, все вышенаписанное верно, но также возможно, что семья или проект семьи рождается тогда, когда каждый из семейной пары, пока независимо от другого,  отделяется от родителей и начинает самостоятельную жизнь?
У этого периода очень важные задачи и сопряженные с этими задачами кризисы. Необходимо отделиться от родителей, как материально, так и эмоционально. Несколько слов о сепарации (отделении) от родителей. В нашей культуре эмоциональное отделение от родителей воспринимается как нечто кощунственное, как неблагодарность, или того хуже - как предательство. Давайте разберемся, что же такое «эмоциональное отделение» от родителей. Это разрешение себе жить своей жизнью, а родителям - своей, это разрешение себе и родителям совершать ошибки. Это чувствование своей ценности и важности, независимо от родительского одобрения или неодобрения. Это умение жить, не навешивая на другого (родителей, будущего супруга, окружающих) свои ожидания по поводу счастья, заботы и любви. При этом испытывая чувство любви и благодарности родителям за жизнь, которую они нам подарили. Это самый сложный, но и самый важный шаг к семье.
И вот первый шаг сделан. Что дальше? А дальше мы идем по жизни и встречаем Его или Ее. И начинается совместное проживание жизни. У него тоже есть свои задачи: адаптация к друг другу, распределение власти, установка правил, определение с традициями, выстраивание границ: как внутренних, так и внешних.
И если задачи прошлой стадии решены, то и с задачами этой стадии пара справится. Если же этого не произошло, то супруги начинают проживать эту стадия, уже будучи вместе. Т.е. они соединяются в пару, чтобы иметь возможность разъединиться и доказать, что они вполне автономные, независимые личности. Парадокс, не правда, ли? И сколько разводов происходит после первого года жизни в браке? Если же испытание пройдено, и двое остались вместе, несмотря на все бури, которые промчались над ними, то семья делает следующий шаг в своем развитии.
Третий шаг. Это появление первенца. Малыш приходит в уже сложившуюся семейную систему с установленными границами, неписаными правилами, формальными и неформальными ролями, и родители уже отвели для него определенное место в своей системе. И у еще не рожденного ребенка есть определенные предписания: кем будет малыш, когда вырастет, кем точно не будет, как могут себя вести дети, а как ни в коем случае должны, какие личностные проявления будут приветствоваться, а какие подавляться  и т.п. И для родителей в этот момент тоже происходят определенные изменения. Они касаются изменений ролей супругов: теперь они не только муж и жена, но и мама и папа, а это другие обязанности и ответственности, другой набор функций, другие границы, как внешние, так и внутренние. Ведь необходимо не только выстроить границы между супругами, но и понять, какое место отводится в этой системе для бабушек и дедушек.
Как часто, после рождения ребенка, муж превращается из «милого», «дорогого»,  «любимого» в «нашего папу». А с превращением мужа в «нашего папу» постепенно прекращаются и сексуальные отношения между супругами. Почему? А можно ли иметь сексуальные отношения с «нашим папой?» Умеет ли наше бессознательное распознавать кавычки в этом словосочетании? И кто тогда «нашему папе» будет женой?
Четвертый шаг. Появление второго ребенка. И если для супругов ситуация появления нового члена семьи уже привычна, то для первого ребенка эта ситуация сопряжена с определенными трудностями. Некоторые родители считают, что их ребенок не переживает по поводу появления второго ребенка в семье, говоря «он так любит младшего брата» или «она нянчится с ним даже больше, чем я» или «он прекрасно все понимает».
Уважаемые мамы и папы, ответьте, пожалуйста, себе честно на вопрос «Что вы чувствуете при мысли о том, что у вашего мужа (жены) появилась(лся) другая женщина (мужчина)»??? И для вашего первенца это тоже испытание и урок. Надо научиться делиться вниманием и любовью родителей с братом или сестрой. А это нелегко. В хорошо функционирующих семьях родители, понимая все трудности с которыми сталкивается первый ребенок, помогают принять и пережить это события как можно безболезненней.
Но полностью обезболить этот период невозможно, да и надо ли это делать? Ведь рано или поздно ребенку придется столкнуться с тем фактом, что он не является центром мироздания. Так может быть лучше, если он проживет этот кризис в семье, среди любящих и поддерживающих родителей, и у него появится опыт переживания этого события без патологий для своей личности?

Следующие кризисные моменты сопряжены с взрослением ребенка. Изменения в семейной системе происходят при поступлении ребенка в школу, в связи с тем, что в жизни семьи активную роль начинает играть социум, и необходимо принять новые нормы общения, примерить новые роли, освоить новые функции – родителей школьника, принять факт частичной сепарации ребенка от родителей. Ведь поступление ребенка в школу - это еще один этап  сепарации ребенка от родителей. Первый шаг в этом направлении малыш сделал, начав самостоятельно ходить. Следующий - это посещение детского сада, далее школы, а в подростковом возрасте – это период самоидентификации личности.
Для процесса сепарации характерно снижение контроля родителей над ребенком, и соответственно повышение родительской тревожности. Чтобы сепарация протекала правильно, необходимо повышать жизненную компетентность ребенка. В этом случае сепарационный процесс проходит благоприятно. В ином случае, т.е. при применении психологических средств контроля («Ты еще слишком мал, чтобы делать это», «Без меня у тебя ничего не получится», «Давай я сделаю сама, а то ты все испортишь», «Там злые люди» и т.п.) сепарация замедляется. Ребенку внушается чувство собственной незащищенности и большой опасности окружающего мира. Вообще, внушение ребенку своей несостоятельности, нежизнеспособности, преувеличение опасности окружающего мира – универсальный способ привязывания ребенка, замедления его сепарации. Трудности общения с детьми, нежелание ходить в детский сад - признаки верности и преданности ребенка заветам своей семьи, которая решительно протестует против его отдельного существования.  И как следствие этих процессов – трудности, которые будет испытывать ребенок при создании собственной семье, выборе брачного партнера.
Но вот все трудности школьного переходного периода позади, задачи самоидентификации решены, процесс сепарации медленно, но верно набирает обороты, дети начали самостоятельную жизнь и теперь перед семьей встает следующая задача – научиться жить без детей. Этот период еще называется  «синдром опустевшего гнезда». И тут родители должны, как когда раньше, учиться общаться друг с другом, устанавливать новые правила, адаптироваться к новым условиям жизни. В нашей культуре родители очень быстро подменяют упорхнувших детей внуками, в других культурах – заменяют образовавшийся вакуум путешествиями, собственным личностным  развитием, появлением хобби и т.п.
Время идет, один из супругов умирает, и жизненный цикл семьи завершается. Наступает стадия монады, как в начале семейной жизни, только на другом возрастном и духовном уровне.
Как мы видим, все кризисы семейной жизни связаны в той или иной степени с появлением в семье чего-то нового или уходом из семейной системы определенных элементов, т.е. кризисы являются некоторыми индикаторами изменений, которые необходимы семье для дальнейшего роста и развития. А то, что изменения встречают активное сопротивление – естественная реакция системы, потому как изменения связаны с потерей контроля, они небезопасны, сопровождаются нестабильностью и внушают страх. И что происходит с семьей, которая не проживает кризисы в специально отведенное для этого время? Об этом - в следующей статье…
Любите себя и своих близких!!!

Юлия Минакова,
семейный терапевт, тренер, ведущая «Школы родителей»,
тел. 8-960-124-1853

Гиперактивность: не пилите непоседу!

«Он ужасно непоседливый ребенок», «он не может усидеть на месте». Достаточно часто можно услышать эти фразы, не правда ли? Взрослея, малыш начинает проявлять свой характер, причем, чаще всего, не такой, о каком мечтали родители.

Он бегает и прыгает, ломает и складывает, разбрасывает и собирает, крушит и строит, а еще дерется, кусается, танцует, поет, кричит – и все это почти одновременно! Родители часто просто не знают, как относиться к такой подвижности ребенка, которая порой граничит с гиперактивностью.
Гиперактивность, или, если выражаться на языке ученых, синдром дефицита внимания, встречается у детей достаточно часто. Ребенок не может усидеть за одним занятием больше десяти минут, не реагирует на ограничения и запреты, провоцирует конфликты, находится в постоянном движении, даже если сильно устал. Проблема в том, что очень трудно определить точно, гиперактивный ребенок, или просто непоседливый. Разобраться в особенностях развития детей помогут советы психолога центра раннего развития ребенка «Академия детства» Нины Борисовне Владских.
– Родители чаще всего напрасно бьют тревогу, – заверила меня Нина Борисовна. – Если малыш не сидит, сложив ручки, с полутора лет, если он везде лезет – это вовсе не значит, что он гиперактивный. Проблема проявляется именно в дефиците внимания, то есть, когда ребенок не может сконцентрироваться, он очень возбудим, не вступает в контакт. Это психическое заболевание, которое, если его не лечить, может сильно испортить жизнь как малышу, так и его родителям.

– Что же может быть причиной этой болезни?
– Гиперактивность вызвана поражением некоторых участков мозга, которое способно передаваться по наследству, может возникнуть при тяжелых родах или при стрессах у мамы во время беременности. Неправильное лечение, какие-то социально-психические травмы, избыток лекарств тоже могут вызвать изменения в развитии ребенка раннего возраста.
Причин множество, часто они бывают запрятаны очень глубоко. Например, был в моей практике такой случай: девочке поставили диагноз «гиперактивность», она стояла на учете, проходила курсы лечения, а результата все не было и не было. Представляете, оказалось, что она просто плохо слышит!

– Значит, если гиперактивность – медицинский диагноз, то должно быть и лечение?
– Не просто лечение, а целый комплекс лечений и мероприятий, – уверяет Нина Борисовна. – Прежде всего, это, конечно, соблюдение родителями всех правил и рекомендаций специалистов, консультации детского психолога. Например, гиперактивный ребенок не должен посещать какие-либо массовые мероприятия, смотреть телевизор, круг его общения с ровесниками должен сужаться до одного-двух друзей. В школе такие дети учатся на день меньше, то есть им дается дополнительный выходной в середине недели. Иногда даже переводят на домашнее обучение. Должен обязательно соблюдаться режим дня. Если эти простые правила выполняются, ребенок начинает развиваться нормально. Часто гиперактивным детям назначают расслабляющие ванны, успокаивающие препараты, массажи. Конечно, никакие препараты и методики не помогут, если в семье нет доброжелательной обстановки! Прежде всего, малыш должен знать, что его любят и ценят. Тогда он сам будет стремиться поступать правильно, чтобы не расстраивать родителей. Любое достижение ребенка нужно поощрять. Важно не запускать болезнь. С возрастом ребенку будет все труднее жить с такими отклонениями.

– Как же можно запустить эту болезнь? Ведь родителям достаточно тяжело приходится с таким малышом?
– Конечно, тяжело. Главная проблема современных молодых мам и пап в том, что у них нет опыта. Они попросту не знают, как обращаться с детьми, не знают, нормальное ли у их ребенка поведение и развитие для его возраста. Так что прежде всего надо учить родителей быть родителями, чтобы они не испортили своего же ребенка. У малыша должны быть четкие рамки дозволенного и недозволенного в поведении. Но при этом не должно быть слишком много «нельзя».
И со мной произошел один поучительный случай, хотя на тот момент у меня уже был педагогический опыт. Своему сыну я очень многое запрещала. Главным и самым сладким запретным плодом для него была швейная машинка Zinger. Не подпускала я его к этому агрегату только из-за того, что он мог пораниться об иголку. И вот я прихожу к маме и вижу такую картину: мой сын сидит, пот течет с него градом, а он с остервенением крутит ручку этой самой машинки. На мое возмущение мама ответила: «А что такого? Иголку-то я выкрутила…» Сын в тот вечер накрутился вволю и больше машинку не трогал...

– Нина Борисовна, я слышала и о такой проблеме у детей, как медлительность. Это некая противоположность гиперактивности?
– Медлительность и гиперактивность – две стороны одной медали. Кроме того, темперамент малыша тоже играет огромную роль в формировании его характера. Первое мое задание при работе с молодыми семьями в нашем детском центре – определить темперамент своего ребенка. Это очень важно при воспитании, поскольку, например, то, что может сделать сангвиник, не сделает холерик. Требования к ребенку должны соответствовать типу его характера. Медлительность – это замедленная реакция. Ребенок все делает неспешно и неохотно, его трудно заинтересовать, увлечь чем-то. Чтобы преодолеть медлительность, как впрочем, и гиперактивность, родителям нужно большое терпение. Мы в своем центре постоянно проводим специальные игры на ускорение и раскрепощение, учитывающие особенности развития детей. Медлительного ребенка нужно ставить ведущим, давать ему возможность сделать что-то первым. Мы подбираем ряд игр со сменой темпа движения, игры с максимально быстрым движением, эстафеты. С гиперактивным – наоборот. Игры направлены на развитие терпения.  
Нет никаких четких предписаний по лечению этих отклонений, ведь к каждому малышу нужен особый подход, потому что он уникален и неповторим. В этом и вся суть работы психолога – искать глубинные причины поведения и как-то корректировать его. А для родителей главное – понимать особенности развития ребенка и помогать справиться с болезнью, а не «пилить» его изо дня в день за то, что он не такой, как все.

Людмила Овчинникова

Как наладить кормление грудью

- Для кормления принимайте самую удобную для себя позу. Малыша расположите лицом к себе, прижмите его животик к своему животу, чтобы ротик был на уровне соска и ему не приходилось сильно тянуться.

- Убедитесь, что прикладываете своего крошку к груди правильно, его язычок изогнут трубочкой и он захватывает ротиком всю ареолу груди. Сконцентрируйтесь на процессе кормления, пусть ничто вас не отвлекает. Можете включить негромкую спокойную музыку.

- Если грудь перед началом кормления сильно увеличилась в размере, стала твердой и напряженной, сцедите немного молока прежде чем давать ее малышу.

- Не ограничивайте время кормления ребенка грудью 15-20 минутами: после этого срока он начинает получать более питательное молоко из «задних» отделов груди. Прикладывайте малыша к груди по первому требованию, при его беспокойстве и сильном плаче.

- Обмывайте грудь питьевой водой, пользуйтесь для этого мылом не чаще 1 раза в день. Устраивайте своим соскам воздушные ванны, а после кормления смазывайте их капелькой молока. При появлении трещин вам помогут крема с ланолином или пантенолом, облепиховое или шиповниковое масло.

- Чтобы молока было достаточно, не забывайте полноценно отдыхать днем и ночью, не нервничайте. Если родственники или друзья предложат вам помощь в домашних делах, с благодарностью примите ее. Обязательно гуляйте на свежем воздухе и употребляйте достаточное количество жидкости – не менее 1,5 – 2 литров в день, в теплом виде за полчаса до кормления.

- Выбирайте для себя самые полезные продукты питания: нежирные мясо и рыбу, крупы, молочные продукты, местные фрукты и овощи. Ограничьте или вообще исключите копчености, кофе и шоколад, крепкий чай, креветки и прочие экзотические морепродукты, арахис. Не стоит кормящей маме увлекаться и консервами, маринадами, иноземными фруктами, а также луком и чесноком - они придают грудному молоку резкий запах, который может оттолкнуть малыша.

Почему грудное молоко бесценно?

Все пищевые вещества в материнском молоке самой природой подобраны в единственно правильном и крайне необходимом ребенку виде. Белок женского молока усваивается малышом в 10 раз лучше, чем белок коровьего. Углеводы грудного молока обеспечивают росту в кишечнике ребенка только полезных микроорганизмов. Важнейшие для малыша витамины (А, Е и D), а также минеральные вещества содержатся в материнском молоке в наиболее доступной и легко усваиваемой форме. Грудное молоко – кладезь ферментов и гормонов, которые стимулируют рост и развитие ребенка. В мамином молоке содержатся и защитные факторы: лизоцим, лимфоциты и антитела, - защищающие кроху от самых разных инфекций. И наконец – грудное молоко всегда свежее, оно всегда имеет правильную температуру, а сам процесс кормления дает ни с чем не сравнимое чувство единства матери и ребенка!

Лечебные нотки

В последние годы воронежские мамы активно интересуются «нетрадиционными», безлекарственными средствами лечения и оздоровления детишек. К примеру, в арсенале докторов нашего города можно найти лечебные иголки, чудодейственные ароматы, пиявки и общение с лошадьми. А еще у нас практикуется такая необычная методика, как музыкотерапия. О ее возможностях журналу «Мое маленькое чудо» рассказывает музыкальный педагог Надежда Петрухина.   

– Какая именно музыка используется на оздоровительных занятиях?
– Как правило, это детский песенный материал – из мультиков. Предпочтительно в живом исполнении, хотя и в адаптированном: темп меняется так, чтобы это было удобно детям. С ними предпочитаем работать вживую, «из-под пальцев», с помощью синтезатора. По советам педиатров, фонограммы используются дозированно, в основном для спектаклей. Мы с ребятишками и родителями ставим  маленькие музыкальные сказочки. Мюзиклом их не назовешь, это слово уже слишком ко многому обязывает… Дети даже декорации к ним делают сами, используем какие-то маски,  элементы костюмов, грима. Постановки получаются в стиле семейного, домашнего театра. Открываем занавес, они выходят, кланяются, как настоящие артисты…  Проводим именно комбинированные занятия, и обязательно вместе с родителями. Потому что ребятки видят, что родители с ними вместе играют, да на равных ползают по ковру, выполняя задания: например, показать собак, кошек или мультперсонажей. И мамы у нас не просто стоят, они полноценные, полновесные партнеры – и руководителя, и детей!

– А с какого возраста имеет смысл заниматься музыкотерапией?
– С года и практически до бесконечности: от малышей и практически до бабушек. Взрослым музыкальные занятия тоже дают заметную психологическую разгрузку.

– С какими же проблемами помогает справляться эта методика?
– Проблемы – самые разные… Можно получить совет от педиатра заняться музыкотерапией и при синдроме повышенной активности, и при элементах запоздалого психического развития. Тут на помощь приходит логоритмика – это проговаривание ритмически организованных фраз. Решаем проблемы с речью, заиканием, заторможенностью… Помогает и в ситуации, когда нет контакта между мамой и ребеночком. Занятия пассивной музыкальной терапией позволяют снять напряженность. У нас даже есть специальная комнатка – «сенсорная»: здесь происходит развитие органов восприятия, она успокаивает нервную систему и выравнивает эмоциональный фон у ребенка. Развивается и внимание, и фантазия. Хрустальный шар со звездочками, полностью освещает и расцвечивает всю комнату. Он дает одновременно и целостность восприятия, и фрагментарность, поскольку ребенок либо цепляет взглядом одну звездочку и прослеживает ее путь, либо смотрит на сам хрустальный шар, откуда все это распространяется. Есть у нас и бассейн с прозрачными шариками, он расслабляет ребятишек, получается своеобразный массаж. Здесь же проводим занятия  с дыханием – берем шарик на ладошку, и каждый на него дует. Стоит у нас в сенсорной и фонтан в стеклянной колбе. Он меняет свой цвет в определенном ритме, ребенок смотрит, как разноцветные пузырьки поднимаются снизу вверх, и засыпает… Фонтан находится в зеркальном уголочке, и малышам очень нравится разглядывать его со всех сторон и любоваться его отражениями. Тут же развивается слух – включаем записи классической музыки, наложенной, например,  на шум океана. Хорошо боремся с боязнью темноты. Сначала включаем все световое оборудование – вроде бы и не совсем светло , но и не страшно… А когда детки привыкают –  включаем уже что-то одно светящееся: звездочки, или вот Луну на этой стене…
Приходят дети абсолютно «несадовские», и в результате занятий становятся общительными, выходят из угла, начинают бурно фантазировать, причем очень красиво. Есть такой раздел работы, как сказкотерапия, даем самую обычную фразу: «жила-была Красная Шапочка», – а дальше они продолжают сами. Ну и соответственно – перестают бояться публики. Когда дети занимаются в группе, они уже хотят выступить, хотят показать, чему научились. И даже стираются границы между своей мамой и мамой другого… Ребенок уже запросто подает руку не только в детском коллективе, но и в смешанном, где есть чужие взрослые, а это очень важно.

– А могут ли родители сами что-то подобное дома делать для своих детей?
– Обязательно! Есть такое понятие «пространственно-музыкальная среда», и ее нужно формировать у себя дома. В каждой семье должна быть детская фонотека, предпочтительно из отечественной  музыки, если следовать советам педиатров. Потому что приходят дети – и 95 % не знают песенок из наших лучших мультиков. То есть они не смотрели ни «Бременских музыкантов», ни чего-то подобного… А ведь здесь идет очень мощный эмоциональный посыл! Желательно, чтобы все песни были в хорошем исполнении. Затем, какие-то элементарные музыкальные инструменты нужно завести, конечно, чтобы это было не «напряжно» для семьи. Не барабаны, а что-то с мягким звучанием – ксилофончик, может быть, какую-то детскую дудочку… Ведь игра на инструменте – это очень мощная эмоциональная разгрузка. И если, мы, взрослые можем пойти где-то кулаком стукнуть, то малыши вот таким образом – пошумели, позвенели – выплескивают свои эмоции. И конечно вместе с детьми нужно смотреть детские фильмы, детские концерты.

– То есть не просто включить телевизор и уйти?
– Нет, нужно найти время и просмотреть передачу вместе со своим ребенком! И ходить обязательно вместе! В филармонию, в театр, куда угодно… чтобы было совместное проживание волнующих моментов. Почему сейчас много детей с проблемами речи? Потому что мама ставит малышу диск и уходит… Мамочки, послушайте совета педиатров,  почитайте ребенку хоть одну сказку!

Как занимаются музыкотерапией

– занятия проводятся 2 раза в неделю примерно по 30 минут;
– при необходимости присутствуют родители: помогают в передвижении по залу, выполняют задания вместе с ребенком, осваивают приемы взаимодействия со своим малышом, наблюдают за динамикой его развития;
– одна и та же музыка используется многократно, чтобы дети в своем индивидуальном темпе смогли его усвоить и постепенно начали присоединяться к исполнению произведения музыкотерапевтом;
– музыкальный материал частично дублируется в разных группах, для преемственности. И детям, которые переходят в другую группу, легче вливаться в новый коллектив.
– на занятии создается безоценочная атмосфера особо доверительных отношений, где окружающие принимают каждого малыша без всяких условий.   

За время занятий дети постепенно начинают самостоятельно выполнять несложные движения под музыку. У них появляется песенный репертуар, который можно расширять дальше. Они способны не только пассивно слушать музыку, но и создавать ее – петь, танцевать, играть на музыкальных инструментах. Но самое главное – то, что они взаимодействуют друг с другом и с окружающими их  взрослыми, и им это очень нравится.

Исследования психологов доказывают, что детей нужно обязательно включать в музыкальную деятельность, в процессе которой совершенствуются их двигательные, сенсорные и речевые функции, формируются навыки общения. И чем раньше начинаются занятия музыкотерапией, согласно совету педиатров, тем эффективнее ее психокоррекционное воздействие на ребенка.

Беседовала Ольга Стрюк

Маленькие модники

Вот смотрите вы на своего малыша ненаглядного и налюбоваться не можете… И такой он хорошенький, и такой фотогеничный – просто звезда! А не отдать ли его в модельное агентство?

Тут есть над чем поломать голову…С одной стороны, у ребенка действительно может быть талант, а с другой, модельный бизнес – не самое лучшее место для малыша. Что ж, давайте вместе проанализируем ситуацию.
Прежде всего, убедитесь, что решили сделать из крохи модель потому, что он так хочет, а не потому, что вы сами мечтали когда-то блистать на подиуме. Агентства берут на воспитание совсем маленьких ребят: в показах участвуют и четырех-пятилетние модели. Хорошо ли это для ребенка, в таком раннем возрасте дефилировать по подиуму и позировать перед камерами? В этом вопросе мамочки делятся на два лагеря: одни категорически против, другие – всеми руками «за». А на самом деле полезность или вредность модельного бизнеса зависит от очень многих факторов.
Во-первых, фотосессии и показы ни в коем случае не должны быть для ребенка работой, иначе малыш попадет во взрослую жизнь гораздо раньше положенного срока. Безусловно, это накладывает неизгладимый отпечаток на его психику, а значит, и будущее. Если же с самого начала объяснить ребенку, что это просто еще одно интересное и веселое увлечение, то большого количества негатива можно избежать. Зато дети-модели, как правило, общительны и активны, они легко находят контакт с внешним миром. Такая уверенность в себе может помочь в будущей взрослой жизни.
– Мы учим детей не только красиво ходить и держаться перед камерами, – утверждает хозяйка одного из воронежских модельных агентств Анна Сысоева. – Мы, прежде всего, учим их самопрезентации, общению. Ведь в наше время так важно уметь правильно подать себя, от этого зависит успех не только в работе, но и в личной жизни. Лучше, когда ребенок понимает это и с раннего возраста умеет показать себя с лучшей стороны.
Во-вторых, идеальная школа модельного мастерства должна предлагать множество разнообразных дисциплин. Маленьким модникам нужно развивать свой внутренний мир, поэтому, кроме традиционного дефиле им преподают еще хореографию, вокал, театральное мастерство, этикет и даже психологию. Девочек учат красиво одеваться, правильно питаться и следить за фигурой, развивают чувство стиля. А также преподают искусство макияжа, науку красиво двигаться и говорить.
По идее, ребенок, прошедший через такую школу – само совершенство. Во взрослую жизнь он уже входит в качестве всеобщего любимца. Главное – не ошибиться в выборе, ведь полно мест, где юную модель научат только принимать жеманные позы и соперничать с другими детьми.
Еще одна проблема – это . Каждый не пройденный кастинг может стать серьезной душевной травмой. И как объяснить дочке, почему «другую девочку взяли», а ее нет? В хороших модельных агентствах обязательно работают детские психологи, которые помогают справиться с такими ситуациями.
Если вы все еще не передумали связывать жизнь своего малыша с подиумом, выбирайте модельную школу для него самым придирчивым образом. Некоторые работают при развивающих центрах, другие – в частных школах или танцевальных студиях. Хотите серьезной «профессионально подготовки» – тогда лучше отдавать чадо в специальную школу моделей. Их в нашем городе можно пересчитать по пальцам. Причем одной руки... Стоит обучение не намного дороже, другие детские кружки: 1000-1500 рублей в месяц. Занятия проводятся раз, либо два раза в неделю по два-три часа, в зависимости от количества изучаемых в школе дисциплин.
– Вот скажите, – интересуюсь я у Анны Сысоевой, – у вас есть сын. Он-то тоже связан с модельным бизнесом?

– Отчасти да, – улыбается Анна. – На занятия он не ходит, не считает нужным (больше увлекается плаванием), но в рекламе снимался – раз шесть, наверное. Сам по себе он очень фотогеничен. Участвует в кастингах наряду с другими детьми, и когда проходит, снимается, нет – продолжает заниматься своими делами. Он у меня достаточно умен, чтобы не делать из отказа трагедию.

Варвара Меркулова

Молочные истории

Сегодня в гостях у «Моего маленького чуда» консультант по грудному вскармливанию и по совместительству молодая мама очаровательного трехлетнего Артема Анастасия Шерстобитова.

 

– Анастасия, вы до сих пор кормите своего малыша грудью – это у вас семейная традиция?

 – Нет, у нас как раз «немолочная династия»: меня саму мама кормила всего 3 месяца. К момменту родов я поняла, что хочу кормить ребенка самостоятельно, в чем помогло и совместное пребывание в роддоме. В тот момент я жила в Петропавловске-Камчатском, познакомилась с теорией естественного родительства, прочла соответствующие книги, обзавелась слингом. Но позже по ряду причин начались проблемы с молоком, мама говорила мне, что ребенок все время плачет от голода. Консультантов по грудному вскармливанию рядом не оказалось… Мы начали давать искусственную смесь и Артем отказался от груди. При этом он кричал сутки напролет… Так получилось, что когда ему исполнилось 3 месяца, мы переехали в Воронеж, и здесь мне удалось связаться с консультантами по грудному вскармливанию.

– Где вам удалось их найти?

– Через общероссийскую ассоциацию сторонников естественного вскармливания, т.е. через Интернет. Я получила помощь и после двух недель кормления ребенка исключительно смесями восстановила лактацию – на это ушло еще около трех месяцев.

– А какой, по вашему опыту, может быть максимальная «пауза» в кормлении грудью?

– Самый большой перерыв, с которым лично мне прихдилось сталкиваться – составлял 8 месяцев. А вообще возможна даже так называемая «релактация» – когда женщина восстанавливает выработку молока для выкармливания, например, приемных детей.

– С какими проблемами молодых мамочек вам как консультанту приходится сталкиваться чаще всего?

– Женщины не всегда правильно оценивают поведение ребенка и ощущения в груди… Часто бывает что после третьих-четвертых родов мама не ощущает такого прилива молока, как с первым ребенком. Грудь остается мягкой и если женщина думает, что у нее недостаточно молока, не получает достаточной стимуляции.

– Это действительно так важно: кормить грудью?

– Любая искусственная смесь беднее по составу, чем материнское молоко – в котором содержится около 400 компонентов, и которое, естественно – самое подходящее питание для младенца. Всевозможные тесты подтверждают, что выкормленные естественным образом дети имеют более высокий уровень здоровья и интеллекта. И после того, как получила поддержку от консультантов, я решила, что тоже буду помогать другим. В основном нас находят через Интернет, у нас есть свой сайт www.grudnoe.narod.ru. А также наша страничка на сайте Ассоциации Консультантов по Естественному Вскармливанию (АКЕВ).

– А сколько у нас в Воронеже сейчас работает консультантов?

– Недавно нас было шестеро. Но это такая узкая сфера… Актуальная, в основном, пока ребенок маленький. А потом появляются другие интересы. Наша работа – отвечать на звонки, выезжать к кому-то на помощь. Еще мы пытаемся проводить семинары, например, во втором роддоме. Хотя надо, конечно, разговаривать с женщинами еще задолго до родов, пока у них не сложился устойчивый взгляд на кормление грудью.

– Можно ли говорить, что в нашем городе много сторонниц грудного вскармливания?

– Сейчас практически повсеместно новорожденного сразу выкладывают маме на живот, практикуется совместное пребывание мам и малышей. В результате начинают кормить грудью 70-80 % матерей. Причины отказа могут быть самые разные:

– например, психологические, подсознательно мама не хочет быть близкой к ребенку. Тут нужна помощь специалиста-психолога, но у нас это не принято…

– некоторые не хотят портить форму груди

– бывает, что мама уже выкормила двоих из бутылочки, и грудное вскармливание ей просто чуждо

– бывают и медицинские противопоказания: тяжелые заболевания сердца, печени, СПИД…

 

– Что же можно посоветовать тем, кто намерен дать своему малышу все самое лучшее?

– Кормить – и получать от этого удовольствие! Это такой недолгий период, который нужно ценить… Он должен доставлять удовольствие и маме, и малышу. Бывает, что женщина не очень хочет кормить грудью. Но начинает это делать под давлением окружающих, а потом втягивается, и у нее, и у ребенка от этого процесса выделяются эндорфины – гормоны радости. Бывают, конечно, и проблемы, на них нужно вовремя обратить внимание и с помощью более опытных подруг или консультантов устранить. Например: неприятные ассоциации, боли в груди. Очень многие ситуации разрешаются просто правильным прикладыванием к груди. Можно попросить помощи у консультантов. А можно и просто найти соответствующее видео в интернете.

– С какими еще проблемами сталкиваются кормящие мамы?

– Часто бывают трещины сосков, недостаток молока. Встречается и лактостаз – т.е. застой молока, которое не до конца высасывается малышом из-за того же неправильного прикладывания. Тут нужно помогать молокоотсосом или ручным сцеживанием… Нередки и отказы ребенка от груди – как правило, в случаях, когда ему дают заменители материнского молока, но бывает и из-за маминых психологических проблем. Приходится сталкиваться и с гиперлактацией – когда мам сцеживает излишек молока, а его становится все больше.

– Можете ли Вы дать кормящим пару советов по рациональному питанию?

– Прежде всего: исключите из рациона все то, чего не переносит лично ваш организм. Кстати, очень часто это коровье молоко! Часто советуют есть побольше сыра и творога, но если вам уже их не хочется – не надо «впихивать», это не принесет пользы… Слушайте свои ощущения и ешьте то, что вам нравится и хорошо у вас усваивается. Исключите только откровенные и хорошо всем известные аллергены (шоколад, цитрусовые и т.д.) и химические добавки, которые отлично проникают в грудное молоко! Учтите, что, как утверждают научные исследования. того, что ест кормящая мама, зависит содержание в молоке витаминов А, В и С, а также йода и селена. А вот энергетическая ценность, содержание белка, железа, цинка и витамина D постоянны.

– Как же все-таки убедиться, что ребенку хватает маминого молока и оно полноценно по составу?

– Прежде всего, не обращайте внимания на цвет! Он во многом зависит от той пищи, которую ест мама, и молоко может приобретать хоть розовый, хоть зеленоватый оттенок. Если ребенок все время просит грудь и кажется вам голодным – снимите с него памперс и посчитайте, сколько раз за сутки он у вас писает. Если (в возрасте до 6 месяцев) вы насчитали не меньше 12 раз – беспокоиться не о чем, а если не набирается 10 – стоит позвонить консультантам по грудному вскармливанию. Другой критерий – прибавка в весе, которая должна составлять около 125г в неделю, но только взвешивать малыша нужно регулярно на одних и тех же весах!

– Мамы часто жалуются, что «кормление по требованию» превращается в круглосуточное держание ребенка у груди…

– Современные женщины часто просто не представляют себе, что их ждет после родов. Будущая мама все заранее планирует, ведет светскую жизнь и ожидает, что с появлением ребенка все будет так же, рисует себе картинку милого крошки, мирно посапывающего в уютной колыбельке... А для новорожденного естественно просить грудь каждые полчаса или даже 15 минут, он хочет по-прежнему слушать биение маминого сердца и совсем не собирается тихо лежать в кроватке. Ребенок сосет грудь не только от голода, а как только чувствует дискомфорт: как только хочет пописать, он испугался или у него болит голова… Мама часто не готова к такой ситуации. И только к 3-4-месячному возрасту у малыша появляются другие интересы и они начинают выстраивать устраивающее обоих расписание. А до этого нужно кормить именно по требованию – кого-то раз в два часа, кого-то каждый час, бывает, что ребенок хочет все время висеть у груди – тогда просто берем его в слинг и носим с собой…Человек сложное существо, он ко всему приспосабливается. И если ребенок не получает тактильного контакта через грудное вскармливание, он доберет его другим образом…

Бывает и наоборот: малыш в первые месяцы много спит и редко требует грудь – тогда надо внимательнее следить за прибавкой в весе. Хотя при естественном вскармливании четких норм нет, в отличие от искусственного, и «перебор» вполне нормален, поскольку не перегружает организм ребенка. Нормой можно считать и прибавку в 500-600 г в месяц ,если малыш нормально писает, о чем мы говорили раньше. При этом на грудном вскармливании практически не бывает запоров, даже если ребенок «ходит по-большому» реже, чем предписано нормами.

– Надо ли давать ребенку, которого кормят грудью, воду?

– Если в помещении жарко, выше 30 градусов, то нужно. Но давать с ложечки, а не из бутылочки, чтобы ребенок не выпил слишком много…

– Анастасия, подскажите нашим читателям номер телефона, по которому кормящая мама может получить консультацию в неотложной ситуации?

– По вопросам естественного вскармливания с 10.00 до 22.00 можно обращаться по номеру 8-910-288-45-77.

 

Беседовала Ольга Стрюк

На прививку становись!

Что лучше для вашего ребенка: пройти вакцинацию или перенести детские инфекции?

Чтобы защитить малышей от серьезных инфекционных болезней, начиная с рождения, детям делают прививки. Сроки и последовательность вакцинации определяются особым документом, который  называется «Национальный календарь профилактических прививок России».

Защита с рождения

Вакцинация вашего малыша начинается уже в роддоме. В первые сутки младенца прививают от гепатита В. Чтобы сформировать достаточный иммунитет против этого заболевания, вакцину вводят троекратно (повторно – в возрасте одного месяца и полугода). Современные методы генной инженерии позволили сделать прививки детям эффективными и легко переносимыми.
Вторая роддомовская прививка призвана защитить младенца от такого грозного и тяжелого заболевания, как туберкулез. Новорожденному делают укол в плечо. Позже на этом месте образуется нежный рубчик – как залог того, что у малыша на ближайшие семь лет сформировался защитный редут против туберкулезной бациллы.
Когда кроха достигает возраста трех месяцев, ему проводят вакцинацию сразу против нескольких весьма серьезных заболеваний – полиомиелита, а также дифтерии, столбняка и коклюша: прививку АКДС.
Каждая из перечисленных болезней представляет собой угрозу для жизни человека. Потому взрослые и заботятся, чтобы ребенок в самом раннем возрасте получил защиту от всех этих напастей. Для формирования достаточного уровня иммунитета необходимо троекратно сделать прививку АКДС с промежутком от одного до полутора месяцев. Полиомиелитная вакцина существует в двух вариантах – внутримышечная инъекция и пероральные капли (закапывают малышу в ротик).
В годовалом возрасте обычно проводят вакцинацию против кори и паротита. Существуют также тройные вакцины, которые спасают одновременно от кори, краснухи и паротита.
Возможно, самые осторожные из родителей спросят: не слишком ли много для малыша? Для сравнения скажем, что в некоторых странах мира опасными признаны не только выше перечисленные заболевания. Так, например, в Соединенных Штатах Америки дополнительно делают всем детям прививки против ветряной оспы, а также инфекции, которую вызывает гемофильная палочка.
В поликлиниках нашей страны применяют отечественные вакцины, которые прививают в рамках обязательного медицинского страхования (ОМС) всем деткам, кого мамы и папы привели в поликлинику.
Некоторые родители заменяют отечественные вакцины импортными, а также делают дополнительную вакцинацию – от краснухи, гемофильной инфекции, менингита А и С.

Кому и что прививать?

Оказывается, некоторые виды вакцин могут иметь разное значение для мальчиков и девочек. Так, прививка от краснухи крайне важна для маленьких представительниц прекрасного пола. Дело в том, что это инфекционное заболевание очень опасно при беременности, потому что почти всегда приводит к рождению ребенка с пороками и уродствами (глухота, пороки сердца, умственная отсталость).
Пока эту прививку не изобрели, маленьких английских девочек, например, специально водили в гости к детям, больным краснухой, дабы они переболели ею в детстве и таким образом оберегли свое будущее потомство.
Мальчики же могут вовсе не получать прививку от краснухи, так как беременными они не бывают... Но им очень важно получить вакцину от эпидемического паротита (свинки) – эта болезнь иногда дает осложнения, в результате которых мальчик может стать бесплодным.
Зато дифтерии и столбняку подвержены все, так что повторять вакцинацию (начиная с прививки АКДС) необходимо не реже, чем раз в 7-10 лет. Прививочный иммунитет со временем ослабевает и ему требуется поддержка новой порцией вакцины. Повторные прививки доступны бесплатно всем детям, имеющим страховой медполис, в поликлинике по месту жительства.
Но вот, что касается прививки от гепатита А, то здесь можно обдумывать необходимость вакцинации не торопясь, хотя «Минздрав рекомендует». Это инфекционное заболевание, которое передается через пищу, воду, грязные руки. При гепатите А поражается печень, возникает желтуха, болезнь может длиться около месяца, но тяжелые осложнения редки.
До года, и даже до трех лет делать детям прививки от гепатита А особого смысла нет, а в дальнейшем эту процедуру можно проводить в любом возрасте.

Болезнь опаснее прививок!

Тем, кто пока боится делать прививки своему крохе, следует помнить, что любая вакцинация в сотни раз безопаснее, чем заболевание, от которого она защищает. Например, прививка АКДС может вызывать подъем температуры до 38 градусов на 1-2 дня, а вот серьезные болезни (столбняк, дифтерия, коклюш), от которых она охраняет, почти всегда приводят малыша на 1-2 недели в больницу, иногда в реанимацию. Проходят они только после длительного лечения, иногда дают довольно тяжелые осложнения, а, бывает, даже заканчиваются летально.

Побочные эффекты от прививок детям, как правило, нетяжелы – повышение температуры, недомогания, болезненность и покраснение в месте укола в течение 2 дней. Серьезные же осложнения после вакцинации во многом могут быть связаны с некорректным графиком прививок детям, испортившейся вакциной, нарушением правил и техники транспортировки, хранения или введения вакцины. Отказ от прививок должен быть предписан только врачом.  Тщательное обследование ребенка (вдруг кроха болен), составление индивидуального календаря прививок, соблюдение правил вакцинации сводит к минимуму опасность возникновения подобных осложнений.

Оксана АНПИЛОГОВА

Если в течение года ребенок несколько раз болел – это серьезный повод обсудить с врачом индивидуальное изменение графика прививок. И сразу начните укреплять иммунитет малыша, что позволяет набрать резервный запас сил:
- здоровое питание (грудное вскармливание не менее девяти месяцев);
- гармоничный режим сна и бодрствования;
- хорошие санитарно-гигиенические условия (температура в доме 18-22С)
- удовлетворение потребностей в движении;
- регулярные длительные прогулки на свежем воздухе;
- закаливание, бассейн, баня, массаж, различные виды гимнастики;
- комфортный психологический климат в семье и положительные эмоции.

Не упустить важного

Когда нужно начинать обучение ребенка иностранному языку? Этим вопросом все чаще задаются современные родители.

 

Полки книжных магазинов переполнены литературой, посвященной обучению детей раннего возраста английскому или, что реже, другим языкам. И очень часто решающим фактором при решении этого важного вопроса становится не педагогический опыт, а красочное оформление книги, наличие картинок и аудионосителей в приложении.

Однако нужно быть осторожными. Обучение детей (и взрослых тоже!) иностранному языку будет эффективным только тогда, когда и дети, и родители ясно понимают цель таких занятий. Попробуем разобраться, зачем детям иностранный язык в том или ином возрасте?

 

3 года

Психологи предостерегаю родителей от занятий иностранным языком с малышами в возрасте до трех лет. И хотя диагноз «задержка речевого развития» встречается реже счастливых историй про ребенка-билингва, экспериментировать все же не стоит.

Идеальный вариант для трехлетнего малыша – погружение в языковую среду с акцентом на творческую деятельность. Например, в MINI детском саду «Интерлингва» общение малышей с педагогом происходит только на английском языке. Рисование, лепка, конструирование, аппликация, тематические праздники, музыкальный английский, традиционные английские подвижные игры учат детей общаться, раскрывают их творческий потенциал, развивают интеллектуальные способности, инициативность и самостоятельность.

 

4-5 лет

Этот возраст является периодом расцвета ролевой игры. Главное содержание общения детей заключается теперь в общем деле, сотрудничестве.

К сожалению, большинство упомянутых выше учебников по английскому языку для детей посвящены заучиванию названий окружающих предметов, цветов, животных и т.д. Дети очень быстро запоминают новые слова и … очень быстро их забывают. Поэтому занятия должны быть направлены не на усвоение как можно большего количества лексических единиц, а на воспитание интереса к другой культуре и другому языку, развитие коммуникативных навыков ребенка, умения выразить себя.

 

6 лет

Шестой год жизни является важным на пути подготовки ребенка к школе. В это время рекомендуется уделить внимание занятиям, обеспечивающим повышение работоспособности, развитие умственной активности, формирование элементов целенаправленного внимания, произвольной памяти, начальных форм осознанного управления своим поведением. Этому способствуют групповые занятия иностранным языком. Вообще, включенность в группу очень важна для дошкольников. Большинство психологов придерживаются мнения, что ни один взрослый не может восполнить ребенку дефицит и бесценный опыт общения со сверстниками. Родители любят своего ребенка таким, какой он есть, а в обществе он учится отстаивать себя и свои позиции. Доброжелательная обстановка центра «Интерлингва» формирует позитивный настрой ребенка на общение с другими детьми и взрослыми, учит доверять людям.

 

7-10 лет

Изучение английского языка в младшем школьном возрасте не только стимулирует развитие общих речевых способностей ребёнка, но и закладывает фундамент для успешного и не скованного никакими барьерами общения на иностранном языке в будущем. Многие родители ошибочно считают, что серьезное изучение английского языка начнется в средней школе, когда дети будут читать и переводить большие тексты, пересказывать их, учить темы и т.п., а в начальной школе занятия английским языком – это дополнительные нагрузки. Но познание для ребенка – это настолько естественное занятие, что он практически не устает от него. Важно только соблюсти одно условие: детям должно быть интересно. Поэтому в школе иностранных языков «Интерлингва» каждая встреча маленьких учащихся с английским языком построена на основе праздника, игры, сказки. А чтобы интерес детей не угасал, все занятия связаны в общий сюжет и проводятся в игровой форме с использованием стихов и песен. Блестяще справиться с этой задачей помогают уникальные учебники английского языка Top English. Учитывая возрастные особенности детей, и их интересы и увлечения, эти учебники помогают не только узнать англоязычную культуру, но и глубже понять свою родную.

В результате коммуникативных занятий английским языком развиваются фонематический слух, память, воображение, мышление на английском языке, языковая догадка, любознательность, общительность.

 

Уместно в любом возрасте

 

Для успешного поддержания интереса к иностранному языку (а, следовательно, и активного познания), важно погрузить ребенка в детскую языковую среду не только на занятиях в языковом центре, но и дома. Можно оформить детскую в стиле страны изучаемого языка: книжки, игрушки, национальные персонажи, герои мультфильмов. Или пригласить на детский праздник клоунов и сказочных персонажей со знанием иностранного языка. А школьники с удовольствием посмотрят детские зарубежные телевизионные каналы.

Если позволяют средства, предоставьте ребенку удовольствие самому познать мир и организуйте ему практику в естественной языковой среде. Пусть он увидит, что такое другая страна и другой язык. При живом общении с иностранцами происходит обновление лексикона и разговорных фраз, тем самым у детей абсолютно снимается языковой барьер.

Так с какого же возраста целесообразно начинать обучение ребенка иностранному языку? Однозначного ответа на этот вопрос, увы, нет. Ведь иностранный язык – это не самоцель, а только средство помочь ребенку стать развитым, общительным, уверенным в себе, успешным. И стремиться к этому нужно в любом возрасте!

 

Елена КУЗНЕЦОВА,

кандидат педагогических наук, академический директор

Школы иностранных языков «Интерлингва»

Первый медосмотр новорожденного

Многих мам и пап удивляет внешний вид новорожденных. Первые медицинские заключения врача о состоянии здоровья ребенка будоражат воображение, и начинают беспокоить всех членов семьи. На новоиспеченных родителей обрушивается множество новых понятий.  Как же в них разобраться? Каковы особенности развития ребенка после родов?

Встреча с неонатологом

Сразу  после родов ребенка осматривает врач – специалист по новорожденным крохам. Проверяются роднички, наличие мягкого неба, считаются пальчики на ручках и ножках, ставится оценка по шкале Апгар. После чего новорожденного всячески измеряют и взвешивают. Полученные сантиметры и граммы, наряду с другими признаками, являются показателями доношенности младенца.

Важный параметр – это вес. В основном малыши рождаются весом от 3000 до 4000 граммов. Но можно встретить и настоящих маленьких богатырей, масса которых превышает 4 и даже 5 килограммов. В первые дни жизни новорожденный теряет некоторую часть веса, но здесь не стоит беспокоиться, так как такой процесс заложен самой природой.
Появление на свет является большим стрессом для малютки и особенностью развития ребенка может явиться резкое похудение. А если вес при рождении не дотянул до 3000 г – младенец может быстро слабеть и из-за этого плохо сосать грудь. Все это исправимо и при тщательном наблюдении и правильном кормлении  ваш грудничок сможет окрепнуть и набрать необходимый «жирочек».

Рост новорожденного тоже очень важен. Этот показатель отображает степень доношенности и развитость опорно-двигательного аппарата. В среднем длина тела только появившегося на свет ребенка составляет 50 см. Окружность головы обычно варьирует от 33 до 37 см и сантиметра на два превышает окружность груди. Не переживайте, ведь это только начало жизни! У каждого ребенка свои особенности развития, возможно, в будущем ваш малыш станет настоящим тяжеловесом.

Как выглядит ваш младенчик

Головка, родничок и волосы

У новорожденных головка может быть заметно вытянута и деформирована из-за сдавливания во время прохождения через родовой канал. Через несколько дней она обретет форму. Еще на головке есть родничок – это место соединения четырех костей, образующих верхнюю часть черепа. Он обычно затягивается, когда кости срастаются примерно к годику или немного позже. При хорошем освещении видно, как родничок пульсирует в ритме сердцебиения. Мамочке не стоит излишне опасаться, что можно повредить родничок, ведь он защищен прочной, как брезент, пленкой.
Возможно любое количество волос на голове: от почти полного их отсутствия до буйной растительности. Что касается волосиков на теле, их еще называют темным пушком (лануго), то они вытираются в течение недели-другой.

Глаза

Веки у малыша сразу после рождения могут быть заметно припухшими из-за  общей отечности. Цвет глаз, как правило, у всех серо-голубой. А истинный цвет глаз  - особенность каждого ребенка, которая установится позже, в процессе развития, когда образуется должное количество пигмента. Новорожденные пока еще не видят четкой картинки и ее цвета.

Язык

Пока малютку будут кормить одним грудным молоком, у них чаще бывает белый язык. Это совершенно нормально. В случае заболевания появляются белесые пятнышки.

Ручки и ножки

Кожа ручек и ножек могут вам показаться бледнее обычного или  синюшными, особенно когда новорожденный спит. Это – следствие несовершенства циркуляции крови.

Половые органы

Они выглядят непропорционально большими у малышей обоих полов. У девочек даже могут наблюдаться кровянистые выделения из влагалища – это результат воздействия материнских гормонов. Но как только эти гормоны выведутся из кровеносной системы  младенца, то все нормализуется. У мальчиков же крайняя плоть плотно охватывает головку пениса, и обнажить последнюю невозможно (физиологический фимоз).

Грудь

Влияние материнских гормонов может вызвать некоторое увеличение грудных желез как у мальчиков, так и у девочек. В первую неделю эта особенность – совершенно нормальное явление и на будущее развитие ребенка не оказывает никакого негативного воздействия.

Нос и выделения из него

Носик у младенца часто бывает обсыпан желтовато-белыми точками – железами, которые выделяют жировую смазку, экскреторный канал которых еще закрыт. У многих новорожденных в носу скапливается слизь, так что они начинают сопеть,  однако это никак не означает, что ребенок простудился.

Подбородок

Дрожание подбородка встречается довольно часто у младенцев в течение первых 2-3 месяцев жизни, что также может вызывать беспокойство у мамы.

Следует сказать, что такая особенность связана с общей перестройкой организма и ее можно считать нормальным составляющим развития ребенка.

Оксана АНПИЛОГОВА

Пусть детство будет счастливым: советы детского невролога

Сколько радости и счастья испытали я и вся моя семья, когда у меня родился сын! Мамой я стала раньше, чем врачом. И мой ребенок был для меня не просто ребенком, а, по моей неопытности, еще и во всех смыслах «наглядным пособием»...

С каким восторгом и умилением наблюдала я его первую улыбку, так называемые рефлексы новорожденных, шаги, лепет, жизнерадостность, забавные мысли и высказывания («папы нужны, чтобы дома строить и деревья сажать, а мамы, чтобы детей любить»), критику в адрес отца («я носом вижу, как ты куришь»)... И уже сейчас, будучи зрелым человеком, обладая более чем 20-летним родительским опытом и врачебным стажем, я, безусловно, согласна с высказыванием великого мыслителя и поэта Г.Гейне, который писал: «Единственная красота, которую я знаю, – это здоровье».

Так трудно бывает на врачебном приеме сказать родителям о нарушении в состоянии здоровья и развитии ребенка... И как горько, больно и обидно бывает им услышать: «Почему так поздно обращаетесь?» Но подобных переживаний можно было бы избежать. Ведь жизнь ребенка, его рост и развитие начинаются не со дня появления на свет, а с момента зачатия. Так что же делать? С чего начать?

Начните с самих себя. Здоровье ребенка в большой степени зависит от здоровья родителей. Правильно питаясь, регулярно чередуя труд и отдых, избегая различных вредных воздействий, можно «управлять» развитием своего будущего ребенка.
Следующим важным этапом в становлении нервной системы плода и новорожденного являются беременность и роды. Осложненное течение беременности (физические и психические травмы, стресс, токсикоз, угрозы прерывания) и родов (быстрые, слабость родовой деятельности, кесарево сечение и др.) оказывает неблагоприятное воздействие на нервную систему плода и новорожденного.

Но вот малыш появился на свет – с известным запасом сопротивляемости, устойчивости, «готовых» приспособительных механизмов. Можно считать, что это – подарок, которая добрая волшебница природа кладет в колыбель каждого ребенка. Но, чтобы сохранить этот подарок, надо им умело пользоваться. Ведь вместе с ребенком рождается мама, которая знает, как искупать малыша в нежности. И первый год жизни – наиболее ответственный период и непростое испытание для новоиспеченных родителей: колики, ночные бдения, ввод прикорма... Какими будут первые месяцы жизни малыша и, что кроха освоит за этот период, решать родителям.

Переломный момент наступает ближе к первому дню рождения. В связи с эти необходимо правильно организовать контроль за ходом развития ребенка и за состоянием его здоровья, чтобы как можно раньше, заметить отклонения в психическом и моторном развитии и планировать оздоровительные мероприятия.
Характерной особенностью первого года жизни ребенка является превращение его из беспомощного существа в человека с характером и определенными чертами личности. Нет больше такого периода в жизни, чтобы за 12 месяцев здоровый ребенок утроил свой вес и вырос на 25-30 см. В этот период центральная нервная система делает феноменальный рывок – к семи месяцам объем мозга удваивается, а к полутора годам утраивается. Бурно развивается и функциональная речевая система. Ребенок овладевает интонацией того языка, на котором с ним говорят: появляется гуление, лепет, первое слово и слова, он начинает понимать речь взрослых, общающихся с ним. У него постепенно вырабатываются навыки и умения: пить из кружки, есть пищу с ложки, хлеб и сухарики, первые элементы навыка чистоплотности. Значительно расширяется эмоциональная сфера ребенка, и он адекватно реагирует на смену обстоятельств: плачем, смехом, улыбкой, хныканьем, интересом к окружающим предметам и действиям. Развитие всех умений и навыков на первом году жизни тесно связано с уровнем развития зрения, слуха, осязания и тесным образом в контакте с физическим развитием.

Для обозначения имеющихся нарушений в формировании нервной системы у детей в возрасте до года используется термин «перинатальная энцефалопатия». Проявления этого состояния разнообразны. Это могут быть признаки усиления нервно-рефлекторной возбудимости, повышения внутричерепного давления, расстройств мышечного тонуса, темповых отставаний формирования навыков крупной и мелкой моторики, предречевого и речевого развития. Кроме того, хотелось бы подчеркнуть, что нарушения в развитии детей раннего возраста, выявляемые еще до года, могут иметь последствия уже в дошкольном и школьном возрасте. Как правило - в виде гиперактивности и других двигательных, речевых, поведенческих, вегето-висцеральных или болевых расстройств. Существует масса литературы, в которой описаны варианты психического развития детей. И при знакомстве с ней у вас закономерно возникают вопросы: «Все ли правильно ли умеет делать мой малыш?»

Еще в XIX веке крупнейший терапевт России М.Я.Мудров высказал замечательное положение: «…Легче предохранять от болезней, нежели их лечить». В этой связи, безусловно, огромную роль играете вы, родители! Поскольку именно у вас имеется уникальная возможность постоянного контакта с ребенком, наблюдения за его поведением в обычных и стрессовых ситуациях. Таким образом, благоприятное развитие ребенка зависит и от внимательности и заинтересованности его родителей. Ведь не секрет, что осмотр в поликлинике часто бывает краткосрочным, врач успевает оценить только самые видимые нарушения. Задача доктора – тактично, грамотно расспросить, задать наводящие вопросы, касающиеся основных этапов в развитии. А детализировать отклонения во время консультации невролога позволяет та информация, которая может быть собрана и представлена вами, родителями.

При подозрении на задержку развития необходимо провести полное медицинское обследование. В зависимости от его результатов детский психолог и невролог составят программу лечения, учитывающую особенности развития ребенка и
направленную на устранение психических или речевых проблем малыша. В лечении используются медикаментозная терапия, различные физиотерапевтические методы и методики массажа. При составлении программы, как правило, учитываются характерологические, возрастные психофизиологические возможности ребенка. Занятия могут проводиться как индивидуально, так и в группе (музыкальные, рисование, лепка, мозаика, лечебная гимнастика и хореография) специалистами различного профиля. Вам могут понадобиться консультация логопеда и совет педиатра, а также педагога, кинезотерапевта или психолога.
 
На сегодняшний день можно предоставить комплексное лечение и коррекционные занятия по развитию детей в условиях камерных развивающих центров, имеющих необходимое оборудование и пособия для проведения занятий и, что очень значимо, штат специалистов высокого профессионального уровня, обладающих необходимыми знаниями, приемами и методиками работы с детьми.
Уважаемые родители, будьте и Вы активны в отношении своих детей – это наше будущее!

Кандидат медицинских наук,
заведующая отделением разработки программ
медико-социальной реабилитации ГУНТ ОЦРДП «Парус надежды»,
врач-невролог Центра «Клякса»
Вера Юрьевна Авдонина

Соблюдайте дистанцию!

Это правило дорожного движения применимо и к семейной жизни. А его несоблюдение приводит к повреждениям не только на дорогах, но и во взаимоотношениях.

Даже механизмы возникновения повреждений схожи: один из участников нарушает пространство другого и нарушает его целостность в той или иной степени. Но если с автомобилем все более или не менее ясно, то как понять, что ты нарушил пространство другого человека или он нарушил твое? Попробуем разобраться.
У каждого из нас есть личностные границы, которые начинают формироваться у ребенка в возрасте около года. И дальше качество наших детско-родительских отношений определяет состояние наших границ. Твердые, непроницаемые, такие через которые не пробраться, не достучаться? Или мягкие, очень открытые, которые позволяют любому располагаться в личном пространстве другого в любое время и не наткнуться на твердое «нет»? Или гибкие, ровные, проницаемые, обладатель которых рад гостям, которые забредают на его личную территорию, но может сказать «нет» чересчур припозднившимся посетителям? Состояние наших личностных границ влияет на ту дистанцию, которую мы будем выбирать как наиболее приемлемую во взаимоотношениях с партнером. Жесткие границы предполагают большую дистанцию даже для самых близких людей. И тогда создается ощущение, что партнеры живут на разных планетах, каждый в своем футляре, причем никогда его не снимая. Ведь под футляром может оказаться слабость, ранимость, сентиментальность, чувственность, стыдливость и другие чувства, которые совсем не приветствовались в родительской семье, да и общество не очень ценит обладателей подобных личностных качеств. И кто знает, сумеет ли партнер принять такие качества?
Кажется, что в таких взаимоотношениях много свободы, но это свобода мнимая, основанная на отказе от собственных чувств. За фасадом невозмутимости скрывается много боли и разочарования. Как долго могут продолжаться такие взаимоотношения? И можно ли назвать это взаимоотношениями? Каждый из партнеров не открывает себя другому и не видит партнера, которые также скрыт за неприступной стеной. И живут они не с друг с другом, а с нарисованными масками, которые уже приросли к истинному лицу. В таких отношениях большая дистанция ограждает от подлинной близости, интимности, от сопереживания как радостей, так и горестей.
А что происходит с партнерами при очень близкой дистанции, когда у одного или обоих партнеров слишком прозрачные, открытые границы, которые располагают к вторжению в личное пространство обладателя? И вместе с тем, позволяют самому обладателю легко нарушать границы другого? Здесь действует закон «не-видения границ»: не вижу своих границ – значит, и у другого их тоже нет. И что тогда происходит во взаимоотношениях, при такой тесной дистанции? А то же самое, что происходит в отношениях у матери и ребенка до года. С момента рождения и примерно до 11-12 месяцев ребенок определяет свою мать как единое, неразделимое с ним существо. Для этого периода, который называется «симбиотическая связь», характерна высокая эмоциональная чувствительность ребенка к состоянию матери, повышение тревожности при уходе значимого объекта. Отношение матери к ребенку формирует его отношение к самому себе и окружающему миру, мать является тем, кто удовлетворяет все потребности ребенка в питании, заботе, уходе, любви. И преобладающее местоимение в описании матерью этого периода - «мы».
Если перенести те же самые чувства и ожидания в партнерские отношения, то что получится? Что почувствует уже взрослый «ребенок», когда партнер решает позаботиться о себе больше, чем о нем? То же самое, что и малыш - страх, обиду, злость, отчаяние. А что чувствует партнер, который выступает в роли «мамы»? Ответственность, усталость, иногда гнев, чувство вины, безнадежность. Есть ли будущее у таких взаимоотношений? Есть, надо только начать определять себя как автономное, самодостаточное существо, которое вполне способно о себе позаботиться, может себя любить и чувствовать себя достойным любви, вне зависимости от окружающего мира, т.е. начать простраивать свои личностные границы. Как это сделать? Об этом - следующая статья.
Любите себя и своих близких!

Юлия Минакова,
практикующий психолог, семейный терапевт,
тел. 8-960-124-1853

Советы логопеда родителям мальчиков и девочек

Каждый малыш сначала умильно лопочет, потом пытается произнести свое первое слово, затем осваивает все новые и новые слова и фразы. С появлением речи тесно связано формирование восприятия, памяти, мышления, воображения, чувств. Поэтому задержка в этой области влечет за собой и отставание в развитии психики ребенка. Мы получили консультацию об особенностях развития речи детей у логопеда, учителя-дефектолога центра развития ребенка «Академия детства» Ирины Григорьевны Пецык.

– Ирина Григорьевна, я слышала не раз, что мальчики начинают говорить позже девочек. Можно ли верить этому утверждению?
– Да, по статистике, у девочек речь развивается раньше и быстрее, чем у мальчиков. Это, конечно, нельзя считать правилом, потому что на развитие малыша влияет много разных факторов, но в большинстве случаев мальчики действительно начинают говорить позже.

На это есть несколько причин. Во-первых, нужно учитывать природную предпосылку. Дело в том, что изначальные задачи у мальчиков и у девочек разные: у девочек это рождение потомства, накопление опыта, передача его будущим поколениям. Это, конечно же, предполагает обмен информацией, соответственно, речь у них должна развиваться быстрее. Мальчики занимаются освоением новых территорий, добычей пищи и всяких благ. Соответственно, речь у них играет менее важную роль.
Еще есть такое понятие, как биологический возраст. Его тоже можно считать причиной, по которой девочки начинают говорить раньше. Даже процесс беременности происходит по-разному: девочки вынашиваются дольше и рождаются уже более зрелыми, мальчики же рождаются раньше и соответственно дозревают уже вне материнской утробы. Поэтому мальчики и говорить, и ходить часто начинают позже девочек. Не спешите волноваться и бежать за консультацией к логопеду.
Еще одна причина кроется в физиологии. Дело в том, что мозговые полушария у мальчиков развиты очень хорошо: как левое, которое отвечает за речь и интеллект, так и правое, которое отвечает за пространственное мышление. Но те пучки нервных волокон, которые соединяют эти полушария у мальчиков очень тонкие. Они хуже передают информацию от одного полушария к другому, чем у девочек. Получается, что мальчик много знает, но ему трудно облечь свои знания в речевую форму.

– Скажите, мальчики всегда начинают говорить позже или на это влияют еще какие-то факторы?
– Это вовсе не закон. Совершенно не обязательно, что какой-то конкретный мальчик непременно должен заговорить позже какой-то конкретной девочки. Существует множество причин, которые могут повлиять на особенности развития малыша: наследственность, детские болезни, какая-то патология при беременности. Если у мальчика с этим все в порядке, то его речь вполне может развиваться так же, как и у девочек.
Я бы хотела предостеречь родителей, которые считают, что для мальчика нормально заговорить позже. Если малышу два года, а он не лопочет и не «агукает», то это уже тревожный сигнал, может понадобиться консультация логопеда.  Вообще, первая речь складывается еще до года, а к двум годам, как правило, кроха может похвастаться и большим словарным запасом и фразовой речью.

– Как родители могут помочь своему малышу?
– Независимо от каких-либо предпосылок, ребенок будет хорошо говорить только тогда, когда родители с самого его рождения активно участвуют в развитии его речи. Не надо думать, что ребенок еще слишком маленький и ничего не понимает. Он все прекрасно понимает и, если с ним заниматься, он начнет развиваться гораздо быстрее. Чем больше вы говорите, тем больше ребенок понимает и тем быстрее он начнет говорить.
Нужно обязательно называть все вокруг, объяснять происходящее простыми фразами. Тогда малышу будет гораздо проще научиться говорить.

– А как понять, своевременно ли развивается речь у малютки?
– Малыш, конечно, не обязан следовать этим нормам день в день, но, если отклонение значительное, то это уже повод обратиться за консультацией к специалисту. Причем, сначала к психоневрологу, чтобы проверить ребеночка на возможные отклонения, а затем к логопеду, который обязательно поможет крохе заговорить. Лучше лишний раз перестраховаться, чем запустить какую-нибудь болезнь… Кстати, мальчики больше подвержены логопедическим проблемам, чем девочки. С медицинской точки зрения этого не объяснить, но на практике среди детей с логопедическими проблемами большинство – мальчики.  

– Скажите, а с какими проблемами чаще всего обращаются за консультацией к логопеду?
– Наиболее частый логопедический диагноз – это дислалия. По-русски говоря, это нарушение звукопроизношения. Ребенок произносит какой-то звук неправильно, или не произносит его вообще, заменяет его более легким звуком. Такие вещи в принципе свойственны детям до пяти лет. Но при этом все равно с малышом нужно заниматься: слушать его речь, поправлять, если он говорит неправильно. Конечно, ребенок не научится хорошо говорить, если он слышит вокруг себя только неправильную речь.

– Почему так важно приучить ребенка к правильной речи, ведь достаточно многие люди картавят, например, и нормально живут при этом?
– Дело в том, что логопедические проблемы у малютки могут повлечь за собой проблемы в обучении. Помимо психологических проблем, когда ребенок просто начинает стесняться говорить, возникают проблемы и с чтением, с письмом. Это можно предотвратить, ведь консультации логопеда сейчас доступны каждому. К тому же у речи две стороны: понимание и воспроизведение. Редко бывает, что пострадала одна. Таким образом, из-за каких-то неправильных звуков процесс обучения для ребенка может стать совсем не лучшим периодом в жизни.

Варвара МЕРКУЛОВА

Этапы развития речи ребенка

1 месяц
– реагирует на обращение: перестает плакать, сосредотачивается на взрослом.
3 месяца
– при общении с взрослым малыш оживляется, «агукает». Преобладают гласные звуки, а также согласные г, к, н.
5 месяцев
– малыш реагирует на направление звука, «поет», меняя интонацию голоса.
6 месяцев
– появляется первый слог «ба» или «ма». Возникает начальное понимание обращенной речи: ребенок прислушивается к голосу взрослого, узнает знакомые голоса.
8 месяцев
– возникает лепет, т.е. повторение одинаковых слогов: «ба-ба», «да-да», «па-па» и т.п. В речи используются звуки: п, б, м, г, к, э, а.
10 месяцев
–  малыш использует в общении как минимум 1-2 «лепетных слова» (типа «ляля», «баба»).
1 год
– ребенок употребляет уже 3-4 «лепетных слова», понимает отдельные слова, соотносит их с конкретными предметами.
1 год 3 месяца
– словарный запас увеличивается до 6 слов.
1 год 6 месяцев
– показывает одну из частей тела, словарный запас: 7-20 слов.
1 год 9 месяцев
– показывает три части тела, использует фразу из двух слов («Мама, ди!», «Дай ляля»). Словарный запас: 20 слов.
2 года
– ребенок показывает пять частей тела, имеет словарный запас минимум 50 слов; верно использует местоимения я, ты, мне. К двум годам ребенок уже усваивает звуки: п, б, м, ф, в, т, д, н, к, г, х. Свистящие звуки (с, з, ц), шипящие(ш, ж, ч, щ) и сонорные (р, л) он обычно пропускает или заменяет.
2 года 6 месяцев
– ребенок правильно произносит звуки: с, з, л.
3 года
– словарный запас: 250-700 слов, ребенок использует предложения из пяти-восьми слов, овладел множественным числом слов; называет свое имя, пол и возраст; употребляет в предложении простые предлоги и союзы потому что, если, когда.
4 года
– в речи уже встречаются сложные предложения, употребляются предлоги по, до, вместо, после, союзы что, куда, сколько. Словарный запас 1500-2000 слов. Ребенок правильно произносит шипящие звуки ш, ж, ч, щ, а также звук ц. Исчезает смягченное произношение согласных.
5 лет
– словарный запас увеличивается до 2500-3000 единиц. В словах уже не встречаются пропуски, перестановки звуков и слогов. В предложении используются все части речи. Ребенок овладевает всеми звуками родного языка и правильно употребляет их в речи.
7 лет
– словарь увеличивается до 3500 слов, усваиваются грамматические правила.

Если отклонения от нормы у вашего малыша достаточно велики, советуем обратиться за консультацией к врачу-логопеду.

Что такое шкала Апгар

Для того, чтобы оценить состояние малыша в момент рождения, врачи используют специальную шкалу, названную в честь ее изобретательницы – американского врача Вирджинии Апгар.

Процедура заключается в том, что жизненно важные функции малыша оцениваются  по 5-ти показателям: сердечная деятельность, дыхание, окраска кожных покровов, рефлексы и мышечный тонус. Самая высокая оценка каждого параметра составляет 2 балла. Соответственно младенцу при рождении может быть присуждено максимально 10 баллов. Как правило, даже совершенно здоровенькие малыши набирают 8-9 баллов. Объяснить это можно тем, что врачи фиксируют самые незначительные отклонения от нормы. Например, считают, что малыш не слишком громко кричит или не очень активно двигает ручками и ножками. То есть величина балла по шкале Апгар зависит от субъективной оценки врача, хотя есть, конечно, и объективные показатели, такие как пульс, дыхание, сердцебиение.

Примерная таблица, по которой оценивается состояние новорожденного в баллах

 

Баллы	0	1	2
Сердцебиение	нет	Меньше 100 уд./мин	Больше 100 уд./мин
Дыхание	нет	Редкое, неритмичное	Хорошее, ребенок кричит
Мышечный тонус	отсутствует	Вялые движения	Активные движения
Реакция на очистку рта и носа	Реакции нет	Гримаса	Кашель или чихание
Цвет кожи	Синюшный или бледный	ело розовое; ножки, ручки бледные	Вся кожа розовая

Некоторые специалисты и вовсе считают, что между оценкой по шкале Апгар и будущим малыша вообще нет ничего общего: его успешный рост, особенности умственного развития и благополучное взросление зависят от того, что ребенок получит от окружающих в первые месяцы своей жизни на земле. Отсюда следует вывод, что оценка предназначена в основном для врачей, которые будут наблюдать малютку, и родителям не стоит делать скоропалительных выводов, услышав, сколько баллов набрал их ребенок…

Оксана АНПИЛОГОВА

Чудесный дар: кормим грудью

Для каждого только что родившегося младенца самой природой подготовлено идеальное питание. Обеспечить его здоровьем на всю жизнь способно материнское молоко. Однако, по статистике Всемирной организации здравоохранения, лишь для трети малышей во всем мире время кормления грудью достигает хотя бы шести месяцев.

Что может сделать для укрепления здоровья нации персонал родильного дома, рассказывает заместитель главного врача по акушерству и гинекологии МУЗ  ГКБСМП №10 Сергей Семенович Хоц, кандидат медицинских наук.

Наш коллектив всецело поддерживает политику кормления ребенка грудью. Уже сейчас мы используем все возможности раннего прикладывания к груди. Сразу после рождения малыш выкладывается на живот матери как минимум на 30 минут, и в это время он впервые получает материнскую грудь. Эти первые капли помогают новорожденному адаптироваться к жизни в непривычном пока еще мире, а маме такой контакт позволяет намного быстрее восстановиться после родов.
Надо отметить, что такой возможность получают все младенцы, независимо от того, каким способом они появились на свет. В нашем родильном отделении 99% операций кесарева сечения проводятся с применением спинальной анальгезии. В этом случае женщина не получает общего наркоза и находится во время родов в полном сознании, не испытывая при этом мучительной боли. И малыша прикладывают к ее груди тут же, на операционном столе.
В послеродовом отделении мы практикуем совместное пребывание матери и ребенка, что позволяет поддержать иммунную систему новорожденного. А молодой маме дает возможность в полной мере раскрыть свои материнские чувства, по-настоящему понять и приспособиться к требованиям и индивидуальным особенностям крохи. Палаты совместного пребывания позволяют наладить кормление ребенка грудью не по времени, не по расписанию, а по его требованию, и таким образом поддержать выработку молока у матери.

Наш родильный дом планирует войти в программу Всемирной организации здравоохранения и Международного детского фонда ООН (ЮНИСЕФ) «Охрана, поддержка и поощрение грудного вскармливания». На этом пути нам предстоит пройти десять ступеней.

Шаг 1
Мы безусловно поддерживаем только грудное вскармливание, о чем информируются все наши пациентки и члены их семей. У нас отсутствуют любые материалы, пропагандирующие соски, пустышки или детские искусственные смеси.
Шаг 2
Наш персонал регулярно проходит специальные курсы по поддержке кормления ребенка грудью, а каждый сотрудник знает свои конкретные должностные обязанности по его поощрению.
Шаг 3
Всех поступивших к нам беременных мы настраиваем на грудное вскармливание, рассказывая о его преимуществах, а также о риске использовании сосок и бутылочек.
Шаг 4
Мы помогаем матери начать кормление ребенка грудью во время первых 30 минут после рождения малыша. Новорожденному даем возможность самостоятельно взять грудь, а если он не в состоянии это сделать по медицинским причинам, обучаем женщину сцеживать грудное молоко для малыша.
Шаг 5
В послеродовом отделении обучаем мамочку, как прикладывать ребенка к груди и кормить его в разных положениях: сидя, стоя и лежа, как правильно сцеживать молоко при необходимости. В случае затруднений женщине помогает врач-консультант по грудному вскармливанию. Матерей, разделенных по медицинским показаниям с детьми, обучаем сцеживать молоко в режиме кормления, чтобы, несмотря на трудности, кормить им ребенка.
Шаг 6
Мы не даем новорожденным никакой пищи или питья, кроме материнского молока. Женщины не приносят в роддом детских смесей, сосок или бутылочек, нет их и в нашем аптечном киоске. Заменители грудного молока дети получают только по строгим медицинским показаниям, о чем обязательно информируются матери.
Шаг 7
С первого часа после рождения мать и ребенок круглосуточно находятся в одной палате, причем женщинам рассказывают о том, как это важно для их будущей жизни. Ребенка забирают только для проведения крайне важных медицинских процедур на время не более одного часа в сутки. Мамы сами ухаживают за своими малышами, и только тем, кто не может этого делать по состоянию здоровья, помогает медсестра. Она же обеспечивает возможность кормления ребенка грудью по первому требованию новорожденного.
Шаг 8
Мы учим матерей кормить маленьких без всякого расписания, так часто и так долго, как хочет малыш. Кормление ребенка грудью в любое время суток, не менее 10 раз в день способствует правильному развитию новорожденного и становлению лактации, а также более быстрому восстановлению его матери. Персонал роддома помогает женщинам преодолеть трудности, которые могут возникать при освоении грудного вскармливания, учит профилактике трещин сосков и других проблем.
Шаг 9
Мы не даем малышам сосок или пустышек и разъясняем мамам, какой риск несет их применение, как они повышают риск инфицирования и препятствуют успешному грудному вскармливанию младенцев.
Шаг 10
Мы создали группу поддержки грудного вскармливания, которая помогаем матерям и после выписки из роддома. Всем женщинам мы даем памятки о том, как успешно кормить ребенка молоком до 2 лет, а также рассказываем, где они могут получить поддержку в случае затруднений с кормлением ребенка грудью. Мамы получают номер телефона, по которому специалист в любое время суток подскажет, как преодолеть ту или иную «молочную» проблему.

Как наладить кормление малыша грудью

В народе говорят: «Человека ставит на ноги молоко матери, мудрость предков делает его зрелым». Именно мать научит ребенка жить в этом сложном мире. Именно она заложит в нем способность любить, любя его и отдавая себя всю этой любви. И именно она должна построить надежный фундамент на всю его жизнь: выкормить малыша ценнейшим, что было и есть за всю историю мироздания: собственным молоком.