Как дрессируют кисточку

Что важнее для юного художника: рисование или лепка? Могут ли дошколята создавать настоящие шедевры? И как же родителям развить художественные способности своего малыша – обо всем этом рассказывает руководитель изостудии центра «Клякса» Ольга Синенко.

 

– Ольга, как же вам удается заниматься изобразительным творчеством с такими крохами?

–Я начала работать в «Кляксе» с четырех-пятилетними ребятишками. Потом взяла трехлеток, затем 2,5-летних… И в этом году впервые появилась вечерняя группа годовалых малышей. Просто пришли мамочки и спросили, что есть развивающего для крошек… Порог все время понижается, хотя дальше уже некуда! И так уже «докатились» до годовалых...

На самом деле детям до трех лет групповые занятия не нужны… Однако сейчас это модно, а есть спрос – существуем и мы. Чтобы не травмировать самых маленьких, на занятиях присутствуют и родители. Большинству из них нужна мама в поле зрения, поэтому она либо просто сидит в кабинете, либо составляет вместе с ребенком такого «четырехрукого дракончика». Дети очень довольны! И работы в результате получаются очень хорошие. Да и в любой группе сначала сажаем их вместе и постепенно родителей отдаляем. Потом мамы уже сидят в коридоре.

– А вы не предлагали им тоже заняться изобразительным творчеством? Для себя?

– Когда дело доходит до организации групп, выясняется, что на себе родители уже экономят… А одновременные занятия мам с детишками – еще не разработанная тема. В  результате мамы начинают адекватно оценивать своего ребенка и его возможности, плюс у них появляются общие темы для разговора! К тому же мама, развиваясь в этой области, становится большим авторитетом для ребенка. И это лишний раз цементирует «пьедестал» родителей. Я работаю здесь 1,5 года, а еще преподаю в педуниверситете, на кафедре дизайна. На самом деле нет разницы между студентами и маленькими детьми: «фокусы», которые проходят с малышами, работают и на взрослых.

– А из чего конкретно состоят ваши занятия?

– Дети до 2,5 лет еще плохо держат кисточку, поэтому рисуют пальцами или всей рукой. Работаем и с пластилином – катаем шарики, колбаски – а потом собираем в фигуры. Взрослый помогает – потому что ребенку нужен результат: чтобы внешне его произведение выглядело красиво. Берем и тестопластику. Некоторым детям тяжело дается пластилин: он или слишком твердый или фигурки из него расползаются… А тесто – мягкое и послушное, к тому же безопасно, даже если его взять в рот.

Моя задача – дать понять, что рисовать можно всем чем угодно и на чем угодно: нужно только спросить разрешения… Даю ребятам основы обращения с кисточкой, чтобы они ее не боялись. Учу их «дрессировать» ее, как щенка. Кисти берем самые разные – от щетины до белки, рисуем и обратной стороной. Рисуем и нитками, и трубочками от коктейлей: капаем кляксу из краски и выдуваем из нее изображение. С этим не все сразу справляются – дуть нужно долго и притом направленно. Малыши часто вместо этого втягивают воздух в себя или просто жуют кончик трубочки…

– Какими еще материалами пользуетесь?

– Любыми красками, но чаще всего гуашью. Акварель хороша не во всех видах, даже студентам не всегда легко ей пользоваться. А вот недавно мы с девочкой трех лет рисовали маслом! Поскольку ей родители купили набор этих красок…

Если идет групповое занятие, то командую я. А если индивидуальное – занимаемся чем захотите. Еще очень много работаем с бумагой: раскрашиваем, добавляем в работы. Дети до шести лет очень не любят закрашивать фон, психологи даже утверждают, что ребенка можно считать готовым к школе, если он делает это сознательно... Поэтому с малышами мы сразу берем цветной картон или бумагу. Используем и мятую бумагу, и салфетки: тут главная задача – чтобы получилось красиво…

Дети любят и лепить и рисовать. Поэтому мы стали объединять обе техники. Например, рисуем фон – пейзаж. И на нем размещаем лепных персонажей. Они у нас могут даже уходить с картины или пересаживаться в другие работы…

Ребятишкам часто легче сначала слепить героя, а потом уже его нарисовать. Лепка для них – где-то посередине между трехмерным и двумерным изображением. Кстати, мои студенты тоже часто прощупывают гипсовые модели прежде, чем их рисовать, чтобы «запомнить их рукой»… Если ребенок контактен – работать можно с чем угодно. Мальчиков тоже легко увлечь рисованием – не только машинок, но и замков, рыцарей… В школе обучение рисованию более стереотипное, а мы хвалим каждого и сравниваем только с ним же самим. И задания даем посильные, адаптирую их под возраст – многие родители потом удивляются, как красиво выходит!

 – А можно ли говорить, что ваши занятия помогают преодолевать какие-то проблемы ребятишек?

– В изостудии у нас дети от трех до шести лет сидят вместе. И не возникает никаких проблем в общении. Старшие даже начинают защищать маленьких, помогать друг другу – например, делать вместе бусы из бумаги. Поскольку группа маленькая, детки успевают привыкнуть друг к другу и учатся общаться. Есть ведь и неконтактные малыши… Последнее время работаем и с аутистами, у которых проблемы с адаптацией – у нас они набираются социального опыта.

А еще сотрудничаем с логопедами: стимуляция мелкой моторики отлично развивает речь. И если на занятиях у логопеда ребенку приходится потрудиться, то у нас он развивается играючи!

 

Советы родителям

– У ребенка должно быть место для рисования, лучше всего – не стол, а стена с куском ватмана или старых обоев, которые можно менять, когда они будут полностью изрисованы. Самые удачные «шедевры» можно потом вырезать и вставить в рамку. У ребенка обязательно должно быть место, где рисовать всегда МОЖНО! Пусть ребенку будут всегда доступны также листы бумаги и карандаши – это помогает ему выплеснуть свои эмоции, в том числе и негативные.

– В доме нужно иметь пластилин и краски, чтобы ребенок их не боялся. Часто приводят малышей на занятия – а они впервые видят эти предметы…

– Не мыслите шаблонами! Помогите ребенку раскрепоститься в творчестве: пусть даже на рисунках появляется красная трава…

– Собирайте интересные изображения! Хорошо, хотя и не обязательно иметь набор «стандартных» репродукций. Если что-то нравится самим родителям – покупайте и вешайте на стены.

– Не берегите повседневные работы юного художника – отдайте, пусть заиграет их буквально до дыр!

Поиграем с пальчиками?

Игры с использованием пальцев всегда радуют детей и родителей, т. к. они развивают ребенка сразу по нескольким направлениям. В них можно играть с детьми от года до шести, постепенно усложняя игры.

Например, маленьким интересна такая считалочка:

МОЯ СЕМЬЯ
Этот пальчик - дедушка,
Этот пальчик - бабушка,
Этот пальчик - папочка,
Этот пальчик - мамочка,
Этот пальчик - я,
Вот и вся моя семья!
Поочередно сгибаем пальцы, начиная с большого. По окончании покрутить кулачком.

ЧЕРЕПАХА
Вот моя черепаха, она живет в панцире.
Она очень любит свой дом.
Когда она хочет есть, то высовывает голову.
Когда хочет спать, то прячет её обратно.

Руки сжаты в кулаки, большие пальцы внутри. Затем показать большие пальцы и спрятать их обратно.

Малышам постарше понравятся более сложные игры:

ЗАМОК
На дверях висит замок,    (пальцы в замочек, слегка покачивать "замочком" вперед-назад)
Кто его открыть бы смог?   
Мы замочком повертели,    (повертеть "замочком")
Мы замочком покрутили    (пальцы остаются сомкнуты, а ладошки трутся друг о друга)
Мы замочком постучали,    (пальцы сомкнуты, ладошки стучат друг о друга)
Постучали, и открыли!    (показать ладошки)

НА ПОСТОЙ
Русская игра
Руки перед грудью, ладони сомкнуты. Мизинцы - дети (говорят тоненьким голосом). Безымянные пальцы - мама (говорит обычным голосом). Средние пальцы - папа (говорит низким голосом). Указательные пальцы - солдаты (говорят басом). Скрещенные большие пальцы - порог избы.
Ночь, в избе все спят.
Раздается стук.
Солдаты: Тук-тук! (указательные пальцы постукивают друг о друга)
Дети: Кто там? (постукивают друг о друга мизинцы)
Солдаты: Два солдата пришли переночевать! (постукивают указательные пальцы)
Дети: Спросим у мамы. Мама! (постукивают мизинцы)
Мама: Что, дети? (постукивают безымянные)
Дети: Два солдата пришли переночевать! (постукивают мизинцы)
Мама: Спросите у папы! (постукивают безымянные)
Дети: Папа! (постукивают мизинцы)
Папа: Что, дети? (постукивают средние пальцы)
Дети: Два солдата пришли переночевать! (постукивают мизинцы)
Папа: Впустите! (постукивают средние пальцы)
Дети: Входите! (постукивают мизинцы)
Солдаты: Ах, какая благодать, что пустили переночевать! (Указательные пальцы "пляшут", совершая перекрестные движения)
Солдаты: Войдем! (сомкнутые ладони поворачиваются пальцами к груди. Затем следует быстрый полуоборот рук - так, чтобы соприкоснулись тыльные стороны ладоней)

 

Подготовила Юлия ИЛЬИНА